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Objectifs

• Savoir adapter sa posture et son rôle en tant que formateur au service d’un public d’adultes apprenants
• Construire et concevoir un scénario pédagogique pour une formation efficace, motivante et inspirante en plaçant l’apprenant au centre de son apprentissage
• Comprendre et appliquer les fondamentaux de la communication et de l’animation d’une action de formation
• Construire un parcours de formation ludique et engageant intégrant l’environnement numérique ;
• Savoir définir les critères d’évaluations et en identifier les différents temps.

• Analyser la demande de formation d'une organisation et identifier le public concerné
• Traduire les objectifs opérationnels formulés par l'organisation en objectifs et pédagogiques
• Utiliser une méthodologie de conception d'un module de formation et construire les séquences pédagogiques harmonieuses et cohérentes avec leurs objectifs
• Concevoir les outils pédagogiques permettant une scénarisation stimulante du parcours pédagogique.
• Construire le guide d'animation pratique du module
• Assurer une veille sur les méthodes et techniques pédagogiques
• Préparer l'animation de l'action de formation sur le plan mental et matériel et assurer un démarrage dynamique de la formation
• Identifier la posture qui sera propice à la motivation du groupe
• Identifier les mécanismes et les comportements pouvant être sources de situations d'animations difficiles
• Utiliser les techniques de gestion de stress et de trac
• Utiliser les techniques d'écoute et de communication, verbales et non-verbales
• Lancer et conduire l'analyse d'un exercice pédagogique pour amener le participant à transformer l'expérience vécue en apprentissage puis en compétences.
• Créer des conditions favorables aux échanges entre participants
• Utiliser les techniques de facilitation pour conduire le groupe à ses objectifs en respectant l'ensemble des séquences initialement prévues.
• Gérer avec tact les personnalités difficiles
• Repérer et traiter les mécanismes de résistance au changement
• Définir la nature et modalités des différentes évaluations à mettre en oeuvre
• Assurer l'amélioration continue de ses pratiques de formation

 

Programme de la formation

Profession Formateur :
- Les différents aspects du métier de formateur et l’impact de ses évolutions.
Les origines de la formation pour adultes :
- L’historique
- Etymologie et ligne de temps
Enseigner ce n’est pas former :
- Une signification distincte
- Comprendre l’andragogie active et Les particularités de l’adulte apprenant :
Identifier les 4 étapes d’une action de formation :

- Analyser : identifier les besoins et attentes du client, clarifier ses attentes sur les objectifs visés et attendus en situation professionnelle, formaliser un cahier des charges…

- Construire : formaliser la réponse pédagogique, élaborer le scénario pédagogique global de l’action de formation, concevoir les supports…

- Animer/Réaliser : Mettre en œuvre les actions et activités prévus dans le scénario, favoriser l’inclusion, adapter sa posture de formateur (facilitateur, accompagnateur…), remédier…

- Evaluer : Mesurer la pertinence des actions pédagogiques, supports utilisés, valider les acquis des apprenants, mesurer la satisfaction des apprenants…

L’ingénierie pédagogique et ses fondamentaux :

- Elaborer la progression pédagogique d’une action de formation par l’écriture d’un scénario et anticiper les difficultés

- Pourquoi et comment formuler des objectifs (hexamètre de Quintilien, SMART…)

- Clarifier les différents types d’objectifs (côté client, apprenants, formateur)

- Différencier séquences et séances

- Identifier les lois du temps, le principal ennemi du formateur

- Les 4 phases d’apprentissages et ses différents modes

- Comprendre la ZPD (zone proximale de développement) et savoir utiliser la taxonomie de Bloom

- Concevoir le scénario pédagogique d’une séquence de formation intégrant différentes modalités pédagogiques

- Les différentes démarches et méthodes pédagogiques, quelles méthodes choisir et pourquoi ?

- Déterminer les différentes étapes de la séquence et leur progression logique en utilisant l’outil S.A.V.I.E. ou D.O.I.T.E.S

- Différents outils pour mettre en forme son scénario pédagogique (Excel, modulo, klaxoon…)

- Savoir choisir des situations d’apprentissage, des modalités, des activités d’apprentissage et des ressources pédagogiques

adaptés et variés à l’objectif visé, au public et aux moyens humains, matériels et pédagogiques.

Création de support et acculturation digitale :

- Identifier les différents outils de création de supports à la disposition du formateur aujourd’hui (CANVA, Prezi, Génially,

Powerpoint…).

- Savoir utiliser et mettre au service de l’apprentissage des outils numériques (Kahoot, Qruiz, laDigitale…) en présentiel ou en

distanciel.

Animer une action de formation :

- Animer un temps de formation collectif ou individuel en présence ou à distance

- Favoriser l’inclusion (Icebreaker, Serious Game…)

- Les fondamentaux de la communication (le modèle Jakobson)

- Comprendre les règles de la communication orale (3V de Mehrabian)

- Utiliser des techniques issues des neurosciences afin de faciliter les apprentissages, de favoriser la compréhension pour une

meilleure mémorisation et application en situation réelle

- Les différents rôles du formateur : facilitateur, tuteur, animateur...

- Identifier les différents profils et typologie d’apprenants et savoir utiliser la force du groupe

- Appréhender la dynamique de Groupe, pratiquer l’étayage (je propose, je soutiens…)

- Gérer le groupe et son hétérogénéité et remédier aux situations difficiles et/ou aux difficultés d’apprentissage.

Focus sur les outils de remédiation et la différenciation pédagogique :

- Comment maintenir la motivation de ses apprenants en favorisant circulation et co-construction des savoirs

- Les trois niveaux de savoir + ressentir et devenir

- Remédier aux difficultés individuelles d’apprentissage

- Pratiquer l’écoute active

- Identification des profils VAK, intelligence multiple et émotionnelle

- Savoir utiliser les différentes techniques de remédiation (DESC, OSBD)

Evaluer : les différents temps d’évaluation :

- Les différents types, temps et modalités d’évaluation

- Savoir définir les critères d’évaluation (pertinence, efficacité, cohérence…)

- Mettre en œuvre les méthodes, les techniques et outils d’évaluation multimodale

- Analyser et restituer les résultats d’une évaluation

- Vérifier l’adéquation entre les besoins et la validation des acquis par l’apprenant

- Comprendre la Métacognition et analyser sa pratique en tant que formateur.

Conditions spécifiques

Maîtriser le français à l’oral et à l’écrit, maîtriser l’informatique, la navigation sur Internet, une bonne utilisation du pc, tablette ou Smartphone.

Validation et sanction

Certificat

Lien

Informations complémentaires